© Adrià Cañameras

«Wenn ein Schüler ein Gebäude oder ein Klassenzimmer betritt und sieht, dass die Erwachsenen viel Mühe darauf verwendet haben, einen einladenden und stimulierenden Raum zu schaffen, möchte ich glauben, dass der Schüler der Lernerfahrung gegenüber offener eingestellt ist. Das Klassenzimmer sollte ein Ort sein, an dem ein Kind intellektuell herausgefordert wird und gleichzeitig eine emotionale Sicherheit empfindet.»

© Adrià Cañameras

Tomas, Lehrer Im Laufe der Schulausbildung kann die Umgebung des Schülers genauso ausschlaggebend sein wie die Unterrichtsstunden. Dynamisch gestaltete Räume regen neue Entdeckungen mittels verschiedener Lerntechniken an: Einzelgespräche, Interaktionen in der Gruppe und Diskussionen in der Klasse.

© Marco Covi

In Mensen sind Stühle und Tische für kleine Gruppen von Schülern oder für größere Gruppierungen zum gemeinsamen Essen angeordnet. Diese Räume bilden eine Grundlage für jeden Schüler – nicht nur als eine physische unterstützende Struktur, sondern auch als ein mentaler Zufluchtsort, der den Weg für die Zukunft der Schüler ebnet.

© Adrià Cañameras

Innerhalb dieser Wände sollen jedoch nicht nur die Bedürfnisse der Schüler berücksichtigt werden. Die Funktionsweise eines Raums liegt auch gleichermaßen im Interesse der Lehrer, des Personals und der Eltern, die ebenfalls die Schulgemeinschaft bilden. Für die Lehrer muss das Klassenzimmer als ein Ort zum Lernen, zum Nachdenken ebenso wie zur Diskussion mit den Schülern, aber auch mit den Kollegen dienen. Räume helfen, die Gesellschaft derDenker zu erweitern.

© Adrià Cañameras

Die in diesen Räumen erhaltenen Unterrichtsstunden prägen den Menschen, zu dem sich der Schüler entwickelt, unwiderruflich. Der Einfluss einer Schule geht über die formale Ausbildung hinaus: Er wirkt sich auch auf zukünftige Entscheidungen sowie das lebenslange Lernen aus und formt unsere Vorstellung von Gemeinschaft und Zusammenarbeit. Diese Faktoren werden auf die Schaffung der Umgebung

Tomas, Teacher

Brief N°4 Vol. I — Life/Work